《小学叙事类阅读课试讲》
　　一、教学目标

让学生掌握叙事类文本的基本特点，能够识别并理解叙事类文本的结构和要素。
培养学生通过阅读叙事类文本，提取关键信息，概括故事大意的能力。
提高学生通过阅读叙事类文本，分析人物形象、理解人物情感、体会作者观点的能力。
培养学生运用叙事类文本进行创造性思维和表达的能力。

　　二、教学内容

叙事类文本的基本特点
叙事类文本的结构和要素
阅读叙事类文本的方法与技巧
分析人物形象、理解人物情感、体会作者观点
创造性思维和表达

　　三、教学过程
　　一节课的时间为40分钟，以下是教学过程的安排：
　　第一环节：导入（5分钟）

　　教师以谈话的方式引导学生回顾已学的叙事类文本，如《小矮人和巨人》、《丑小鸭》等，让学生初步感知叙事类文本的特点。

　　教师简要介绍叙事类文本的定义和分类，如神话、民间故事、童话等。


　　第二环节：阅读文本（15分钟）

　　教师选取一篇叙事类文本，如《小红帽》，让学生自主阅读。

　　学生阅读过程中，教师巡回指导，关注学生的阅读情况，解答学生的疑问。

　　学生阅读结束后，教师组织学生分享阅读感受，引导学生关注故事情节、人物形象、情感表达等方面。


　　第三环节：分析文本（10分钟）

　　教师引导学生分析文本的结构和要素，如起因、经过、结果、人物、情节等。

　　教师提问，引导学生关注人物形象、情感表达、作者观点等方面，如：
　　a. 小红帽是一个怎样的角色？她有哪些特点？
　　b. 故事中的狼有哪些特点？它为什么能欺骗小红帽？
　　c. 作者通过这个故事想传达什么观点？

　　学生回答问题，教师总结并给出答案。


　　第四环节：创造性思维和表达（10分钟）

　　教师提出一个与文本相关的问题，如：“如果你是小红帽，你会怎么应对狼的欺骗？”

　　学生分组讨论，教师巡回指导。

　　各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。


　　第五环节：总结与作业（5分钟）

　　教师总结本节课的学习内容，强调叙事类文本的特点和阅读方法。

　　布置作业：让学生选取一篇叙事类文本，分析文本的结构和要素，并撰写一篇200字左右的读后感。


　　四、教学评价

　　课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对叙事类文本的掌握程度。

　　课堂教学中，关注学生的参与程度、思维活跃度、表达能力等方面，给予及时的反馈和指导。

　　作业评价：评价学生的读后感，关注学生对文本的理解和分析能力。


　　五、教学反思

　　教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

　　在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力。

　　结合学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

　　加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维品质和表达能力。

　　不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教育教学水平。